Proceso de Paz en Colombia y su Relación con la Escuela

Formar profesionales de posgrado con conocimientos, habilidades y competencias para analizar y comprender el proceso de paz en Colombia y su relación con la escuela, fomentando el pensamiento crítico y analítico sobre los impactos y afectaciones del conflicto armado en la educación.

Comprensión histórica, contextual y normativa

Pensamiento crítico y analítico

Comunicación efectiva

Trabajo en equipo y colaboración

Investigación y síntesis de información

Reflexión y autoevaluación

La metodología del seminario se fundamenta en el aprendizaje dialógico, comunidades de práctica y aprendizaje y la propuesta en desarrollo de “colectigencia”, la cual se refiere a la combinación de dos tipos de inteligencia: la colectiva y la artificial, para lograr un objetivo común.

Fases del proceso

  • Introducción al concepto de aprendizaje dialógico, comunidades de práctica y colectigencia.
  • Revisión de herramientas de Inteligencia Artificial a usar en el ejercicio.
  • Presentación del caso u objetivo común.
  • Trabajo en equipo para el desarrollo de productos.
  • Retroalimentación colectiva de avances en productos.
  • Continuación de trabajo en equipo.
  • Socialización de productos elaborados en equipo.
  • Dialogo y reflexión del proceso desarrollado.

Insumos para el trabajo colaborativo

Procesos de Paz en Colombia

Pares, (2019). Procesos de paz en Colombia

Proceso de Paz Gobierno y Farc

Fundación Compaz, (s.f.). Biblioteca Abierta del Proceso de Paz Colombiano

Marco normativo educación para la Paz y la convivencia

Gutiérrez & Leal, (2021). Educación, convivencia y construcción de Paz: Marco normativo y de política pública.

Conflicto armado en Norte de Santander

Comisión de la Verdad, (2019). La Comisión de la Verdad en Norte de Santaner, una reflexión territorial para entender ¿QUÉ NOS PASO?

Procesos de Paz en Colombia

Grupo 1

Proceso de Paz Gobierno y Farc

Grupo 2

Marco normativo educación para la Paz y la convivencia

Grupo 3

Conflicto armado en Norte de Santander

Grupo 4

Evaluación línea de tiempo

Valoración línea de tiempo: Módulo proceso de paz en Colombia y su relación con la paz.

 Bibliografia 

CNMH. ¡Basta Ya! Colombia: Memoria de guerra y dignidad. Informe general del Grupo de Memoria Histórica., 2013.

 Comisión de la verdad. «Informe final: Hallazgos y recomendaciones.», 2022.

 Comisión de la Verdad, «La Comisión de la Verdad en Norte de Santander, una reflexión territorial para entender ¿QUÉ NOS PASO?» 2019. https://web.comisiondelaverdad.co/images/zoo/publicaciones/archivos/CARTILLA_COMISION_NORORIENTE.pdf

 Comisión de la verdad. «Informe final. No es un mal menor. NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES EN EL CONFLICTO ARMADO», 2022. https://www.comisiondelaverdad.co/no-es-un-mal-menor.

 Delors, Jacques. La Educación encierra un tesoro, informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI (compendio). International Commission on Education for the Twenty-First Century., 1996. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_spa.

 Einstein, Albert. «¿Por qué la guerra? Carta de Albert Einstein a Sigmund Freud», 1932. https://es.unesco.org/courier/may-1985/que-guerra-carta-albert-einstein-sigmund-freud.

 El Espectador. «La línea de tiempo de los 4 años de la implementación del Acuerdo de Paz», 2020, sec. Colombia +20. https://www.elespectador.com/colombia-20/paz-y-memoria/la-linea-de-tiempo-de-los-4-anos-de-la-implementacion-del-acuerdo-de-paz-article/.

 Fajardo Mayo, María Alejandra, Mónica Piedad Ramírez Lozano, María Isabel Valencia Suescún, y María Camila Ospína Alvarado. «Más allá de la victimización de niñas y niños en contextos de conflicto armado: potenciales para la construcción de paz». Universitas Psychologica 17, n.º 1 (15 de marzo de 2018): 1-14. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy17-1.mavn.

Fundación Compaz. «Biblioteca Abierta del Proceso de Paz Colombiano», s. f. https://www.bapp.com.co/cuando/#.

Fundación Ideas para la Paz. La oportunidad de la Paz. Una propuesta de transformación. Bogotá, 2016. https://storage.ideaspaz.org/documents/57052cf83314e.pdf

Galtung, Johan. Paz por medios pacíficos: Paz y conflicto, desarrollo y civilización.Galtung. Bilbao: Bakeaz y Gernika Gogoratuz, 2003.

Galtung, Johan. Tras la violencia, 3R: reconstrucción, reconciliación, resolución. Afrontando los efectos visibles e invisibles de la guerra y la violencia. Bilbao: Bakeaz y Gernika Gogoratuz, 1998.

Galtung, Johan. «Violencia cultural». Gernika Gogoratuz., 2003. https://www.gernikagogoratuz.org/wp-content/uploads/2019/03/doc-14-violencia-cultural.pdf.

Galtung, Johan.  «Violencia, guerra y su impacto Violencia. Sobre los efectos visibles e invisibles de la violencia». Polylog. Foro para filosofía intercultural, 2004. http://them.polylog.org/5/fgj-es.htm.

Gobierno de Colombia, y FARC-EP. «Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto y la Construcción de una Paz Estable y Duradera​», 2016. https://www.jep.gov.co/Documents/Acuerdo%20Final/Acuerdo%20Final%20Firmado.pdf.

Naciones Unidas. «Los niños y los conflictos armado. Informe del Secretario General», 2019.

Salinas Abdala, Yamile y Centro de Memoria Histórica (Colombia). Con licencia para desplazar: masacres y reconfiguración territorial en Tibú, Catatumbo, 2015.

Unesco. Educación sobre el Holocausto y la prevención del genocidio. Francia, 2017.